信息技术情境设计中要注意哪些问题

1、要让学生在情境中探索，并在情境的激励诱导下，师生共同努力解决问题，从而达到发展的目的。情境创设应该能让学生学会搜集、处理和发布信息。信息技术教育的内涵并非单纯地指向信息技术技能本身。确切地说，应当指向学生能够应用利用信息技术工具解决生活、学习中的实际问题。

2、一个新的学习环境。幼儿教师在设计多媒体课件的同时，要根据本班幼儿年龄的特点，设计、选择出的事物要更加直观、具体。多媒体技术创设出的教学情境更能够 加深幼儿对事物的理解，培养幼儿良好的注意力和满足幼儿好奇、好问的心理特征。

3、面对各种随手触及的情境，教师应该不断丰富和提升自己的教育智慧，锤炼教育机智，张扬独特个性，提高自身素质。

4、创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣与好奇心x0dx0ax0dx0a创设问题情境，就是在教学内容和学生求知心理之间设障立疑，将学生引入一种与问题有关的情境。

如何运用信息技术创设教学情境?

创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣与好奇心x0dx0ax0dx0a创设问题情境，就是在教学内容和学生求知心理之间设障立疑，将学生引入一种与问题有关的情境。

情境教学是指创设含有真实事件或真实问题的情境，学生在探究事件或解决问题的过程中自主地理解知识、建构意义。情景教学中的事件或问题是基于现实生活的真实任务，与学生的生活密切相关，情境教学突出语境的应用，要求教师通过各种手段创设具有一定感情色彩的具体场景。原则：具有趣味性。

在信息技术教学中进行情境创设，是使学生产生信息技术学习兴趣的常用方法。教学情境的创设方式可以是用语言描述的，可以是实物演示，也可用图画、音乐、表演等艺术形式直观地来表现，当然也可用现代教育多媒体技术进行模拟创设。

首先，给学生营造一个良好的学习氛围，这是创设积极参与的教学情境的前提。心理学研究认为，学生在民主、平等、宽松的教学氛围中保持良好的心理状态下，不仅可以使记忆力增强，而且能活跃思维，发挥潜能，有效地培养他们的学习能力。

信息技术课如何创设操作情境

首先，给学生营造一个良好的学习氛围，这是创设积极参与的教学情境的前提。心理学研究认为，学生在民主、平等、宽松的教学氛围中保持良好的心理状态下，不仅可以使记忆力增强，而且能活跃思维，发挥潜能，有效地培养他们的学习能力。

情景创设易调动感情、点燃激情，激发学生学习信息技术的热情。情景创设能培养学生的想象力与创造性思维 例如：讲word 文字排版的时候，就可以假设班级是一个报社，老师是社长，然后有新闻采访组，报纸编辑，报纸美工等，在根据此分工，让学生分成小组，完成探究式的学习。希望这个回答你能满意。

情境教学是指创设含有真实事件或真实问题的情境，学生在探究事件或解决问题的过程中自主地理解知识、建构意义。情景教学中的事件或问题是基于现实生活的真实任务，与学生的生活密切相关，情境教学突出语境的应用，要求教师通过各种手段创设具有一定感情色彩的具体场景。原则：具有趣味性。

教学情境的创设方式可以是用语言描述的，可以是实物演示，也可用图画、音乐、表演等艺术形式直观地来表现，当然也可用现代教育多媒体技术进行模拟创设。

如何利用信息技术创设教学情境,激发学生学习兴趣

1、原则：具有趣味性。教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望，如果课堂导入充满趣味性，学生就会体会到学习是一种精神享受，从而更加自主地学习 具有针对性。导入目的就是为了调动学生学习的积极性，点明课堂教学的主要内容，让学生明确课堂教学的真正目的。

2、创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣与好奇心x0dx0ax0dx0a创设问题情境，就是在教学内容和学生求知心理之间设障立疑，将学生引入一种与问题有关的情境。

3、在信息技术教学中进行情境创设，是使学生产生信息技术学习兴趣的常用方法。教学情境的创设方式可以是用语言描述的，可以是实物演示，也可用图画、音乐、表演等艺术形式直观地来表现，当然也可用现代教育多媒体技术进行模拟创设。

4、运用信息技术创设情境，让学生多感官参与，体验学习的乐趣。著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：学习兴趣是学习活动的重要动力。孔子也曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

5、有效运用教育信息技术，创设形象生动的直观情境。儿童普遍喜欢形象直观的事物，乐于接受新鲜事物。多媒体课件集图、文、声、像于一体，能够优美动听的音乐、抑扬顿挫的语言，以及动静结合的图像，直观地展示知识的变化和形成过程。

论述信息技术环境下情境创设可采用哪些方法

1、一）运用信息技术创设观察情境，调动感官，培养学生观察能力。

2、所谓信息化教学设计，就是运用系统方法，以学生为中心，充分、合理地利用现代信息技术和信息资源，对教学目标、教学内容、教学方法、教学策略、教学评价等教学环节进行具体计划，创设教学系统的过程或程序，以更好地促进学习者的学习。信息化教学设计非常强调情境的重要作用。

3、通过查阅资料、自我学习的方法，变教师的“引导式”为学生的“选择式”。

怎样利用信息技术在语文课堂中创设情境

1、一）、运用信息技术导入课堂，激起学生兴趣 在语文教学中，运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式，创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，使他们耳濡目染、口诵心惟，进入课文所描述的情境。“导入”是一堂课中提供给学生的第一感知，应注重它的吸引力。

2、利用多媒体技术，教师可以引导学生进行有目的、有序的观察，提高学生的观察能力和分析能力。同时，多媒体技术也可以激发学生的想象力，让学生在写作中能够更加生动、形象地表达自己的思想和情感。

3、一）积极导入、激发求知的催化剂一堂课巧妙的开头设计，有利于创设良好的课堂教学情境。在这个环节使用多媒体手段，可以在激发学生强烈的求知欲的基础上，增强学生学习的积极性，所以在导入新课时，适时利用多媒体手段是语文老师首要考虑的。

4、运用信息技术创设情境，激发学生的写作兴趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。没有兴趣就没有写作的欲望。小学生由于受阅历、年龄的限制，总感觉没有东西可写，没内容可写，如果再没有写作的兴趣，就会对作文感觉头痛，甚至厌恶。